DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM
A dificuldade de aprendizagem está relacionada a vários fatores como:
- fatores emocionais;
- fatores orgânicos;
- fatores específicos;
- fatores ambientais.
Também devemos considerar os aspectos psíquicos que em muitos casos são responsáveis pelo baixo rendimento escolar.
As dificuldades de aprendizagem quando específicas, recebem a nomenclatura de acordo com os tipos apresentados: dislexia, disgrafia, disortografia e discalculia. Estas dificuldades podem aparecer isoladas ou associadas, no entanto, não se pode dizer que se instalem no primeiro ano. Os sintomas terão que aparecer várias vezes para caracterizar o diagnóstico.
CONCEITOS
É a dificuldade na aquisição e/ou desenvolvimento da leitura, geralmente acompanhada de distúrbios da escrita, existindo perturbações nas percepções associadas as dificuldades temporo espaciais, ao esquema corporal e a lateralidade. A dislexia tem sido relacionada a fatores genéticos, onde o paciente tenha familiares com problemas fonológicos. A dislexia apresenta um déficit no componente específico da linguagem, o módulo fonológico implicado no processamento dos sons da fala.
Dislexia visual
Características:
- dificuldade de discriminação visual, lentidão de percepção (quando não reconhece rapidamente a palavra)
- espelhamento
- dificuldade para seguir e reter seqüências visuais – ex: pai/pia
- distúrbio de memória visual
- dificuldade de análise e sínteses visual
- desnível entre as habilidades visuais e auditivas
Dislexia auditiva
Características:
- dificuldade de percepção auditiva distúrbios da escrita, existindo perturbações nas percepções associadas as dificuldades temporo espaciais, ao esquema corporal e a lateralidade. A dislexia tem sido relacionada a fatores genéticos, onde o paciente tenha familiares com problemas.
- prefere atividades visuais
- distúrbio da seqüência auditiva
- não consegue fechar a palavra
DISGRAFIADificuldade específica do ato motor gráfico.
É um distúrbio da escrita quanto ao traçado da letra e a disposição dos conjuntos gráficos no espaço.
1) De ordem predominantemente motora
- aparece ilegibilidade pela distorção dos grafemas
- postura incorreta ao sentar-se
- lentidão demasiada
- traçado decalcado – aparece o traçado (marcas) do outro lado da folha
- traçado leve
- micrografia
- macrografia
- alterações na coordenação viso-motora – criança que escreve e apaga, escreve e apaga e fica tudo borrado.
- cansaço ou dores no braço ao escrever
- repasses – escreve, passando o lápis várias vezes em cima da mesma letra.
2) De ordem predominantemente espacial
- falta de organização espacial – não respeita linhas, margens e a organização do papel
- dificuldade para ligar as letras – Ex: b oca
- espaços irregulares entre as palavras – Ex: Obule caiu e quebrou
- traçado aberto
- traçado heterogêneo: hora grande, hora pequeno
- escrita em espelho
Causas:
- distúrbios na organização espacial
- distúrbios na motricidade ampla e/ou fina
- neurológicas
- pedagógicas
DISORTOGRAFIA
São transtornos que aparecem na escrita, que se caracterizam por:
1. Omissões (CABELO – CABO, CALO)
2. Contaminações (A MENINA É BEMBONITA)
3. Dissociações ( A MENINA É BEM BO NITA)
4. Acréscimos (O BONENÉ É VERMELHO)
5. Inversões (PERTO – PRETO, ALTO – LATO)
6. Substituições (JANELA – CHANELA, MILHO – MILO, BONÉ – PONÉ)
7. Aglutinações (AMENA É BEBONITA)
Causas:
- dificuldade de discriminação e retenção de elementos visuais e/ou auditivos
- influência de um meio sócio-econômico-cultural desfavorável (pronúncias erradas)
- defasagem nas operações cognitivas de análise e síntese (dificuldade de formar palavras)
- alfabetização inadequada (sistematizar, empregar em várias situações)
Dificuldades:
- auditivas (descriminação, memória, om/ão, e/i)
- visuais (percepção e memória) Ex: m/n, j/g, r/rr, s/ss, d/b, p/q
- auditivo e visuais (disortografia mista) percepção visual e auditiva, espaço, tempo (omissões, pontuações inadequadas ou ausência de pontuação; acréscimos).
DISCALCULIA
O termo discalculia refere-se à incapacidade de compreensão dos números e de suas relações, ou seja, a uma dificuldade de executar operações de matemática. Segundo Brown (1953), “a matemática pode ser considerada como uma linguagem simbólica cuja função prática é expressar relações quantitativas e especiais que tem a função de facilitar o pensamento”. As noções de matemática, para Fonseca (1995), emergem de experiências concretas e envolvem inúmeras habilidades que tem sua raiz na hierarquia da experiência e nos estágios do desenvolvimento psicomotor e do pensamento quantitativo. Entre essas habilidades, as principais são:
- noções de tamanho
- noções de forma
- noções de cor
- noções de quantidade
- noções de distância
- noções de ordem
- noções de tempo
Os desvios da linguagem verbal representam fator importante nas causas da discalculia. A alteração dos sistemas da linguagem está geralmente associada às dificuldades de organizar e categorizar a informação; no entanto, sabe-se de crianças não-disléxicas que apresentam discalculia, como também o contrário, isto é, crianças disléxicas que não apresentam problemas de cálculo.
Valquíria R. Gomes Moraes - Fonoaudióloga
3 Comentários:
Muito bom esse texto de vcs, a cada dia aprendemos mais umas com as outras, esse é um dos lados bons do nosso pós, a aprendizagem geral!
Bjs
Obrigada.Aprendemos muito no decorrer deste curso com as diferentes formações do nosso grupo.É assim mesmo trocando conhecimentos que vamos estabelecer nosso espaço.Não podemos detê-lo temos que propagar.
Bjo
Oi Valquiria,
gostei muito do teu blog, desde o visual até os conteúdos.
Fono para rugas? OPA! É novidade.
Gostei dos vídeos, do texto sobre tecnologia, de tudo.
Parabéns pela dedicação.
abraço
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